CONTENUTI DEL CORSO

Il corso è composto da 9 videolezioni accompagnate dalle relative slide e 6 esercizi da svolgere subito per creare passo passo la biblioteca di classe con i ragazzi.

Indice degli argomenti trattati:

Introduzione: La Lettura, un Superpotere
• La lettura è un “superpotere” che potenzia il vocabolario, il pensiero critico, l’empatia, la creatività, la concentrazione e la memoria.
• La biblioteca di classe funge da laboratorio di apprendimento e supporto per la didattica interdisciplinare e personalizzata.
• Il coinvolgimento degli studenti nella gestione promuove la responsabilità condivisa e la socializzazione attraverso lo scambio di idee.

Obiettivi del Corso: Le 4 Azioni Fondamentali
• Allestire, Catalogare, Gestire e Animare sono le quattro competenze chiave che si svilupperanno per trasformare l’approccio alla lettura in classe.

I Tre Pilastri Fondamentali
• La biblioteca si fonda su tre elementi interconnessi: Lo Spazio (ambiente fisico), La Collezione (scelta dei libri) e La Gestione (regole e ruoli).

Lo Spazio (Setting): Il Primo Pilastro
• Consigli pratici su posizione (lontano dalle distrazioni), illuminazione (naturale/calda) e arredi (scaffali bassi e cuscini riciclati) per creare un ambiente accogliente.

Il Set (Atteggiamento Mentale)
• Il Set è la mappa mentale del piacere, che racchiude stato emotivo, aspettative e l’intenzione di leggere per scelta e non per obbligo.

I Pilastri della Biblioteca di Classe: La Collezione (Catalogare)
• La collezione deve essere varia, includendo libri per letture ad alta voce, momenti liberi, ricerca di informazioni e lettura autonoma, con percentuali diverse per primaria e secondaria.

Criteri di Organizzazione (Primaria e Secondaria)
• I libri vanno organizzati per genere (avventura, fantasy, gialli), colore, autore o tematica, con l’esplicita raccomandazione di evitare l’organizzazione per fasce d’età.

La Scelta dei Libri: Impatto Visivo e Rinnovo
• È fondamentale curare l’esposizione (copertine in mostra, evitare l’affollamento) e rinnovare periodicamente la collezione per mantenere vivo l’interesse.
• Il ruolo dell’insegnante è quello di mediare tra i gusti attuali degli studenti (trend, fumetti) e la “zona di sviluppo prossimale” letteraria, senza mai imporre.
• Bisogna proporre una selezione molto varia e scegliere libri adatti all’età che non richiedano modifiche o adattamenti per evitare che la lettura sia associata a un “compito noioso”.

I Pilastri della Biblioteca di Classe: La Gestione (Gestire)
• La gestione richiede regole chiare e semplici, un sistema di prestito/restituzione funzionale e l’assegnazione di ruoli di responsabilità.
• Le regole devono essere poche, intuitive e formulate in modo positivo (es. “Rispetta i libri”), scritte preferibilmente con i ragazzi per creare un patto di fiducia.
• Dare ruoli di responsabilità (es. “Bibliotecario di classe” o “Curatore”) trasforma i ragazzi da “consumatori” a “custodi” della loro biblioteca.